“現(xiàn)在社會(huì)上會(huì)開(kāi)車(chē)的人越來(lái)越多，會(huì)修車(chē)的人越來(lái)越少。”這句話(huà)多少道出了目前我國(guó)高技能人才缺乏的尷尬。
《中國(guó)制造2025》提出了以提質(zhì)增效為中心，加快信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，推進(jìn)“中國(guó)制造”向“智能制造”升級(jí)。發(fā)展離不開(kāi)人才，過(guò)去30多年，中國(guó)制造業(yè)工人基本是依靠農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，且大部分服務(wù)于對(duì)技能沒(méi)有過(guò)多要求的低端制造業(yè)和低端服務(wù)領(lǐng)域。
人社部一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)2.25億第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，技能勞動(dòng)者總量為1.19億人，其中高技能人才約3117萬(wàn)人，且嚴(yán)重缺乏，僅制造業(yè)高級(jí)技工缺口就達(dá)400余萬(wàn)人。鑒于人口紅利的消失，10年后中國(guó)進(jìn)入工業(yè)強(qiáng)國(guó)行列，這一缺口或?qū)⑦M(jìn)一步擴(kuò)大。
職業(yè)技能培訓(xùn)院校曾被寄予培養(yǎng)高端產(chǎn)業(yè)工人的厚望，但多年來(lái)，職業(yè)技術(shù)院校仍未迎來(lái)發(fā)展的春天。
職業(yè)院校發(fā)展最大的“瓶頸”來(lái)自生源。例如中等職業(yè)院校，多年來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣的學(xué)生都被擋在高等教育的門(mén)外，而中等職業(yè)院校只能在這些學(xué)生中展開(kāi)生源大戰(zhàn)，為了生存，職業(yè)學(xué)校大多沒(méi)有入學(xué)門(mén)檻，采用面試入學(xué)，那么學(xué)生的素質(zhì)就不言而喻了。此外，由于社會(huì)偏見(jiàn)等原因，很多家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子報(bào)考職業(yè)院校，一些職業(yè)院校的招生計(jì)劃還完成不到一半。
職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量配備普遍低于普通高等院校。一些地方財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入能力有限，僅能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，特別是縣級(jí)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，部分甚至停留在“一只粉筆、一本書(shū)”的水平。缺乏專(zhuān)業(yè)教師，沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)鍛煉、定崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。
