“儀器強(qiáng)國(guó)，智感未來(lái)”—走近儀器類專業(yè)

“科學(xué)始于測(cè)量”。科學(xué)的本質(zhì)特征是定量分析，現(xiàn)代自然科學(xué)體系的發(fā)展完善與測(cè)量?jī)x器技術(shù)進(jìn)步密不可分。儀器作為精確獲取數(shù)據(jù)信息的基本手段，是進(jìn)行科學(xué)研究不可或缺的重要工具。原創(chuàng)性儀器助力開創(chuàng)新學(xué)科領(lǐng)域、產(chǎn)生顛覆性研究成果。

1986年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者Gerd Binnig和Heinrich與他們發(fā)明的掃描隧道顯微鏡，開啟了納米科學(xué)時(shí)代

生產(chǎn)制造創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。現(xiàn)代生產(chǎn)的效率、產(chǎn)品質(zhì)量性能都建立在基于高精度測(cè)量?jī)x器的嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范之上，面向未來(lái)的智能制造模式更是以信息和數(shù)據(jù)為支撐，更依賴于測(cè)量?jī)x器獲取大數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種制造資源的優(yōu)化利用。儀器驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

重大裝備數(shù)字化制造以高精度測(cè)量信息為基礎(chǔ)

儀器發(fā)展既與物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和重大科學(xué)問(wèn)題突破密切關(guān)聯(lián)，又與工程領(lǐng)域的前沿技術(shù)進(jìn)步密切關(guān)聯(lián)，眾多相關(guān)學(xué)科交叉融合越來(lái)越成為現(xiàn)代儀器，特別是高端儀器技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。儀器又是前沿科學(xué)領(lǐng)域中最活躍和最具生命力的學(xué)科之一，學(xué)科研究和技術(shù)開發(fā)成果最能反映社會(huì)發(fā)展的需求，最先體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的影響，特別是在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，器件、材料、工藝換代加快，必將推動(dòng)儀器新理論、新觀念、新思想、新方法、新體系、新形態(tài)的不斷產(chǎn)生、發(fā)展和完善。

集成電路制造設(shè)備是以高性能測(cè)量為代表的高精尖技術(shù)集大成者

儀器是信息的源頭。當(dāng)今時(shí)代，以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，儀器產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“百年大計(jì)、教育為先”，培育高素質(zhì)儀器專門人才，提升我國(guó)儀器產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是儀器專業(yè)教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。全體儀器專業(yè)教師肩負(fù)著立德樹人、教書育人的歷史使命，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、錘煉品格，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)全面、思維眼界開闊、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

目前，全國(guó)設(shè)置儀器類專業(yè)的普通高校共302所，設(shè)有“測(cè)控技術(shù)與儀器（080301）”、“精密儀器（080302T）”、“智能感知工程（080303T）”三個(gè)本科專業(yè)。各高校儀器專業(yè)正積極融入“新工科”建設(shè)，探索和實(shí)踐工程教育新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系，面向產(chǎn)業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界融合、從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，為推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一流人才。

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